22 小毛蟲課時教案

2019-10-23 16:31:05 | 13人點? | 6Y幣
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22.小毛蟲

課題

小毛蟲

課型

新授課

本課是一篇富有童趣而有教育意義的課文,通過講述了一條小毛蟲變成蝴蝶的故事,教會了同學們一個道理:盡心盡力地做好自己的事情,對自己有信心,堅持下去,就會成功。教材插圖根據課文的內設計說明容,形象生動地展現了小毛蟲的生活環境以及最終蛻變成蝴蝶的美麗。因此,在本課的教學設計中,將通過看圖學文使學生了解小毛蟲經歷了哪些變化,通過這樣的學習方式,使學生更加直觀地感受這其中的所蘊含的哲理。同時在學習中使學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養,學習需求得以滿足,學習能力得以提升。

學前準備

制作生字卡和多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

1.能在語言環境中正確認讀本課的16個生字,能正確描摹并記憶8個生字,能在閱讀的過程中積累詞語

學習目標

2.

3.能在老師的指導下,嘗試有感情地朗讀關鍵語段,并說說小毛蟲經歷了哪些變化。

學習重點

引導學生自讀課文,理解課文,概括課文的主要內容,感悟從小毛蟲身上學到的道理。

1.搜集有學前準備

2.

教學環節

一、創設情境,

導入課題。(用2.今天,老師要帶領大家時:5分鐘)去認識一條小毛蟲。你們喜歡小毛蟲嗎?為什么?(學生討

1

3.制作生字卡和多媒體課件。(教師)

導案

1.同學們,這節課,我們一起去昆蟲王國看一看。(出1.學生看圖,自由交流討論。

2.學生齊讀課題。

學案

達標檢測

這只孤零零的小毛蟲,它多么羨慕那些能飛能跳的昆

蟲啊,它的命運會發生變化嗎?我們一起來學習《小毛

3.揭示課題,板書課文題目。

1.老師出示學習要求,引導學生自由朗讀課文,自主認讀生字。

2.組織學生小組合作,交流生字詞學習方法。

二、初讀課文,識記生字詞。(用時:10分鐘)

3.檢查學生學習生字的

(1)指認生字,交流識字方法。

(2)用生字組詞。

4.指名學生朗讀課文,檢語句是否通

查讀音是否正確,順。

5.引導學生思考:課文一共幾個自然段?讀完課文,你知道了些什么?這是一條怎樣的小毛蟲?

些字。覺得資料不錯,趕緊加老師微信:hlshtx09 每日免費分享新版教學教輔資料呢。 4.各小組成員合作讀課文,相互檢查、糾錯,思考交流朗讀課文。

5.課文一共7個自然段。本文講述了一只小毛蟲不悲觀,努2.我會讀。

生機勃勃 盡心竭力 與世隔絕 九牛二虎之力

3.用一句話概括課文大意。

1.學生自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準生字字音。

2.小組交流自學生字詞情況。

3.仔細觀察生字在田字格中1.我會拼寫詞語。

力工作,最終化繭成蝶的故事。

_____

2

通過再讀課文,了解課文主要內容并思考問題:

(1)指導學生歸納每段4.內容,理清課文層次;

一條小毛蟲( )在一片葉子上,(2)找出文中寫小毛蟲1.學生根據老師的提示,理三、再讀課文,在成長的過程中發生變化的清課文內容和層次。

理清脈絡。(用時:15分鐘)

2.學生再讀課文,思考問題。

又是( )跑的跑,飛的飛……到處(3)文中有許多吸引人3.學生回答,老師點評。

的描寫,找出來,并把你的感毛蟲,既不會( ),也不會( ),受寫在旁邊,再有感情地讀一更不會( )。

讀。

(4)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?

四、總結,拓1.展。(用時:52.布置作業。

分鐘)

語,進一步鞏固生字新詞。

2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞5.摘抄課文中你喜歡的句子。

1.學生暢談本課學習所得。( )。只有它,這個( )的小切:大大小小的昆蟲,又是( ),用( )的目光( )著周圍的一

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點,我在導入課題時采用了教學反思

提問的方式,讓學生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,去探究課文的主要內容。學生在反復的讀書、討論、尋找中,對課文的認識由淺入深,由表及里。

第二課時

1.學習目標

2.通過自主學習,體會小毛蟲的經歷告訴我們的人生哲理,不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情,才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。

1.

學習重點

2.思考歸納小毛蟲經歷了哪些變化?

3

學前準備

教學環節

制作多媒體課件。(教師)

導案

學案

6.達標檢測

整( ) 抽( 1.引導學生回顧上節課一、復習鞏固,

導入課文。(用2.請學生復述課文內容。

時:5分鐘)

3.導入新課。

1.學習第一部分。(第1、2自然段)

請學生輕讀第一,二自然段,思考:在蝴蝶還是小毛蟲的時候,它是怎樣的一條小毛蟲呢?思考一下,并用波浪線

2.學習第二部分。(第二、精讀課文,3~6自然段)自由朗讀課文第釋疑解惑。(253~6分鐘)

(1)那么笨拙的小毛蟲

(2)小毛蟲到底是怎么想,怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢?

3.學習第三部分。(第7

學生齊讀第7自然段,引

紡( ) 織( 1.2.學生交流課文內容。

編( ) 怎( 布( ) 消( 7.

用“仿佛”造句。

1.學生輕讀第1、2自然段,

(1)小毛蟲很可憐。(指名交流,讀句子。

出示:只有它,這個可憐的小毛蟲既不會唱,不會跑,更不

(2)小毛蟲很笨拙。(出示:費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己

2.學生自由朗讀第3~6自然8.一( 一( 一( 一(

9.文中有那些富有哲理的話,寫出來,并和同學交流一下。

10.學習了本文,你有什么收獲?

段。小組交流回答,互相補充。

(1)“不悲觀失望,也不羨

(2)“每個人都有自己該做

4

小毛蟲最后發生了什么變化?(找出相關語句)

(3)“一刻也沒有遲疑,盡

(4)“萬事萬物都有自己的

3.學生齊讀第7自然段,學

它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。

學生自由交流回答:從小毛三、總結課堂,生活感知。(用1.

蟲的身上,我學到了萬物都有自2.想一想:從小毛蟲的身己的規律,不要悲觀失望,也不時:10分鐘)

上,我們學到了什么?

要羨慕任何人,要樂觀積極。

板書設計

5

在教學本課時,我的重點主要放在引導學生認真讀課文上,學習邊讀、邊思,通過與文本的對話、與同學間的交流從而理解一些關鍵詞、句,增強對文章的感悟。課文1、2節通過對比學習加深詞句理解。以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復朗讀,邊讀邊思:小毛蟲給教學反思你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像

是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思,進一步體會小毛蟲的“可憐”,這時,學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。課文3~6自然段是本文的重點段落,文章“道”之所在,也是學生體會的難點。因此,我在教學時根據學習實際,引導學生層層深入,重點句子反復朗讀、體會。讓學生對文章的深刻含義有所感悟。

《小毛蟲》教學片段

◆以悟導讀,以讀促悟師:同學們,自由朗讀第3~6(生自由朗讀第3~6

師:同學們,你們讀了這篇課文的第二部分,同學之間互相討論下小毛蟲到底是怎么想,怎么做才能成為這么美麗的蝴蝶的呢?

生1

生1:因為它懂得每個人都有自己該做的事情。它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學會抽絲紡織,為自己編織一

師:對,小毛蟲是這樣想的,也是這樣做的,它抓緊分分秒秒,一刻也不遲疑,盡心竭力地工作著,它織啊,織啊,

6

生2

師:回答得很好。從實際行動中,我們看到了它堅定的信念和決心。好,現在我們一齊讀課文的最后一個自然段,

(師生用贊美的語生3

師:哦,可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不羨慕,盡心竭力地編織繭房,時辰到了,終于破繭而出,化成了美麗的蝴蝶,

師:同學們,你們想不想看看小毛蟲變成蝴蝶的過程啊?

(播放)師簡介:小毛蟲已經從繭子里準備掙脫出來了,它的頭已經出來了,它的身體也出來了,它的翅膀也慢慢地

師:如果這只蝴蝶飛過你的身邊,你會對它說什么?

生4:我會對它

賞析:在這個教學片段中,老師以朗讀和引導為主線。學生在朗讀、討論、回答的過程中,更加深入地理解課文內容,用心體驗小毛蟲歷經的蛻變,使學生更深刻地明白其中蘊含的人生哲理。

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