2019秋語文部編版四年級繁星教案

2019-09-17 11:02:43 | 327人點? | 1Y幣
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4* 繁星

教學目標:

  1.能自主學習本課生字詞語,積累描寫繁星的詞句。

  2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學習概括課文的主要內容。

  3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物,抒發情感;學習擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。

  4.引導學生細心觀察大自然,培養其熱愛自然的思想情感。

教學重點:

    理解作者看繁星的感受,學習概括課文的主要內容。

教學難點

學習用聯想和想象的手法寫景狀物,抒發情感;學習擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。

教學過程:

一、導入新課,激發興趣。

    同學們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學們,你愛看天上的繁星嗎?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

    (媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》,他的文字帶有強烈的感情色彩,產生了重大的社會影響。

二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音

  2、分小節讀課文。

三、研讀課文,體驗作者情感

  1、默讀課文,完成表格。(媒體出示)


時間

地點

看到的

感受的

第一次





第二次





第三次





 

2、概括課文的主要內容。(媒體出示)

  在________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

   (時間) (地點)

  ________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

   (時間) (地點)

  ________,__________,我看著__________,感覺到_________________。

   (時間) (地點)

 3、為什么三次看星空情況和感受會不同?

 明確:之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入了。

 4、看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據句式練習說話。

  (媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。

 5、文章之所以讓我們一讀再讀,是因為用了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?

  (大部分精彩語句在第3節,再讀第三節,回味、感悟、交流。)

  (媒體出示關鍵句)

  擬人句——我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

  排比句——海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

指導朗讀。

四、小結課文,復習詞語

  1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)

   例:星群密布

    (   )  (   )  (   )

   2、復習詞語:(媒體出示)

    納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻

五、拓展延伸

  1、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。

  2、畫一幅星空圖,并寫上幾句話。

 六、板書設計

               4、繁星

                                  

             從前    家鄉             

             三年前   南京     熱愛大自然,向往美好生活

             如今    海上      

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