《花的勇氣》精選教學設計(自己上課的教案)

2019-10-16 08:37:25 | 129人點? | 2Y幣
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《花的勇氣》教學設計

 

教學目標

 

1.初步學會借助"閱讀提示"制定學習目標,善于化繁為簡,掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。并且學會借助情感變化線概括課文主要內容。

 

2.通過有感情地朗讀課文,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語,聯系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,在品味語言中感悟"花的勇氣"。

 

3.體會作者對生命的感悟,并能聯系生活經歷感悟生命的勇氣,樹立信心。

 

教學過程

 

一、談話揭題

 

課件出示勇氣:同學們,今天我們要學習的課文和這個詞有關,(大屏幕出示詞語:勇氣)一起來響亮地讀一讀。

 

生齊讀。

 

(板書:勇氣)師:認真看老師把這個詞寫到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折。……毫不畏懼的氣概就是勇氣,這個詞讓你聯想到了生活中的哪些事情?

 

(學游泳、跳繩、跑步……)

 

評價1:(點頭)真了不起,勇敢面對失敗就是勇氣。

 

評價2:你將事情的經過說得很清楚。

 

師:看來大家對“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個詞和柔弱的花聯系在一起。(板書補充課題:花的)一起來讀一讀課題。

 

學生齊讀課題。

 

二、整體感知,梳理作者心情

 

(1)整體感知

 

師:這是一篇略讀課文,請同學們翻開第20課。先認認真真地朗讀閱讀提示,然后聯系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考:作者在維也納經歷了一件什么事。(生自由朗讀課文。師巡視。)

 

師:大家讀得真投入,老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經歷了一件什么事。

 

生1:作者他的四月維也納之行很枯燥,見不到小花。他的司機讓他扒開草地看,他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開維也納,他對司機說,這下看不到花了,很失望。下了幾天雨,草地上的花都挺了出來,使他感受到了生命的意味是勇氣。

 

(2)梳理心情

 

師:我聽出來了,作者不僅寫了事,還講了作者的心情。是的。在維也納,他的心情一直變化著,快速瀏覽課文,借助這個填空,梳理作者的心情。

 

幻燈片出示:作者最初見到滿是綠色的草地時,感到(失望);離開維也納前,一直沒有看到花盛開,感到(  );看見一大片花的原野時,感到(  );體會到小花的氣魄時,心頭(  )。

 

(生看根據大屏幕,瀏覽課文口頭填空。)

 

交流

 

師:是的,作者從失望、遺憾,到……

 

生齊答:驚奇,心頭怦然一震。

 

師:作者的心思多么細膩啊,他心里所經歷的旅程,都是因為這些小花。讓我們貼近作者的心情,再去細細品讀課文。 作者看到哪些景象,才有了心情的變化,把這些句子用橫線劃出來。

 

交流景象,出示句子。(三個句子同時出示)

 

三、品讀欣賞,由景及情。

 

1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”,感受失望之情。

 

出示:四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

 

(1)自讀第一段。你從哪些詞語中感受到我的失望?

 

(2) “寂寞”

 

師:沒有花的綠地是寂寞的,開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?

 

生:是“我”寂寞了,失望了。

 

師點評:同學們很有本領,讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。

 

(3) “泛濫”。

 

A:“綠色到處泛濫” 是什么意思?”。

 

B:作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容,同樣寫綠色多、廣,你讀一讀,你覺得一樣嗎?

 

生: “泛濫”指多得成災令人討厭

 

師:詞語的感情色彩是如此的不同,同學們在習作時更要恰當的選擇詞語來準確的表達自己的感情。

 

(4)非……不可

 

師:作者是個愛花之人,沒有看到花該多么失望。

 

(4)小結:一個詞語不僅只是一種意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺,字字句句都是失望。

 

(5)指導朗讀,讀出失望之情。

 

(指名讀,齊讀)評價:看著你緊緊皺起的眉頭,對作者的感受是感同身受。

 

 

 

2.默讀學習,感受詞語的感情色彩,觸摸作者的心情。

 

 (1)師:同學們,詞語有了強烈的感情色彩,就不是簡單的兩個字,而是有了生命,鮮活無比;。自己讀讀課文第2、7小節,哪些詞語讓你觸摸到作者的情感,圈一圈,寫一寫。

 

  3.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,感受驚喜之情。

 

 (1)出示:小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……

 

 (2)學生自由交流閱讀感受,重點點撥:

 

 (1)“白的、黃的、紫的”就是說顏色很多

 

師:這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕,你就在這花海中,也來數數這些顏色吧。

 

評價:簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象,簡潔卻不簡單啊。

 

(2)“滿滿一層”

 

用手比畫一下,滿滿一層有多少?

 

(3)這么……這么……這么……

 

師:排比句式更能表達這種驚喜之情。

 

(4)冒說明花有著旺盛的生命力。

 

(4)指導朗讀:A:課文中的一個個短短的詞語,就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,更表達出一種眼前一亮的驚喜!請同學們讀一讀,看誰有本領讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。  

 

B:推薦讀。     

 

評價:看著,驚嘆著,這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了,是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。

 

齊讀

 

 4.欣賞畫面三“花的原野”,感受興奮之情。

 

5、師:此刻,你最想看到什么?

 

預設生1:我想看到花一下子全冒出來。

 

師:是的,孩子這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛,想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風中一下子全冒出來了。有黃的,白的,紫的,純潔、嬌小、鮮亮。來,慢慢睜開眼睛。

 

(幻燈片動態出示花的原野的圖片,伴著悠揚的抒情音樂。)

 

6、朗讀:

 

師:是的,太讓人驚奇了,誰能把這種“哇”的心情送進作者的文字中去。

 

指名三生讀。

 

師:是的,一種生命力在擴張啊。我們一起來讀吧。

 

出示:迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

 

讓你最有感受的詞進行交流。

 

(預測:改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)重點引導品味“改天換地”:

 

(1) A“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯系整句讀一讀。回顧畫面的不同。(出示三個段落)

 

B 整個世界鋪滿了全新的色彩,改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學生自讀。整個心靈整個心情,從失望到驚喜,又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

 

      因為曾失望、吃驚、遺憾,所以這一片花的原野更作者激動不已

 

(2)傲然挺立 明亮奪目,神氣十足。

 

師:全體站起來一起做做動作

 

(3)全體配樂讀。

 

(4)A:同學們,這就是一朵普通的不能再普通的花,

 

(幻燈片出示:一朵野花)當我們輕輕地吹一口氣時……(花瓣隨風飄走)

 

當我們輕輕地碰一下他時(很容易被碰掉下來。)

 

當我們輕輕地去折他時,(又會發現非常輕易就斷了。)

 

B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花,在冷風冷雨中挺立著。風把花枝吹得左右搖晃,但它……(傲然挺立,神奇十足。)

 

C:師:讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧!

 

生(響亮地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

 

師:讓我們輕輕地,發自內心稱贊每一朵小花。

 

生(輕輕地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

 

D:想象說話。

 

小花在冷風中,在冷雨中,她搖曳的身姿在告訴我們什么?

 

(出示句子:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,好象在說:                      。)

 

交流:

 

孩子們,你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風冷雨中向大自然訴說著什么?

 

預設:生1:不怕,我不怕,無論是風還是雨,我要傲然挺立,神氣十足。

 

生2:我雖然是一朵嬌小的小花,但我有勇氣面對殘酷的環境。

 

生3:我雖然是一朵小花,但我也有屬于自己的尊嚴。

 

齊讀:

 

師:你的尊嚴讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風冒雨的勇氣,(板書:迎風冒雨)將這份力量傳遍整個維也納,整個世界。

 

生(齊讀):雖然遠處大片大片的花……傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

 

 四、扣詞想象,二解“勇氣”。

 

(1) 師:幾天里,沒有花的綠地成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣。(出示最后段)指名一生讀。

 

引導體會“拔地而起”:我們以前知道什么拔地而起?(高樓、山峰、)

 

是啊,萬丈高樓拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起,值得我們去仰望嗎?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)

 

(2)、引入:看到這傲然挺立的小花,我的心頭怦然一震——(朗讀最后一句)

 

      師:同學們,讀到這里,你發現花的勇氣了嗎?

 

(出示:花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起。)

 

      你發現哪一個詞語最能表達作者的心情,最能表達這份勇氣?   

 

      同學們,作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導讀最后一段,讀出內心的震撼與敬佩。

 

(3)香瓜子的勇氣是

 

飛蛾的勇氣是

 

 

 

(幻燈片出示詩:

 

勇氣

 

(野花),在冷雨中傲然挺立,

 

那是生命的勇氣;

 

(百合花),在斷崖邊努力綻放,

 

那是生命的勇氣:

 

(   ),在(        ),

 

那是生命的勇氣;

 

(    ),在(        ),

 

那是生命的勇氣;

 

勇氣,

 

向我們證明生命的價值。)

 

(師生有感情地朗誦前兩節。)

 

師:孩子們,當我們融進大自然,你會發現一草一木,一花一石,一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學著前兩節寫一寫,我們一起來補充小詩。

 

(生自由補充小詩。師巡視指導。)

 

師:把你寫下的詩有感情地讀出來。

 

生1:海鷹在暴風雨中展翅飛翔,那是生命的勇氣

 

生2:薔薇花在臺風中不畏危險,那是生命的勇氣

 

生3:野草在石頭縫里鉆出來,那是生命的勇氣。

 

生4:桃花,在今年的雪災中綻開了,那是生命的勇氣。

 

生5:蜘蛛在火海中拼命逃生,那是生命的勇氣。

 

……

 

師:很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。(板書:……)

 

生(齊讀小詩最后一句):勇氣,向我們證明生命的價值。

 

附板書:                         花的勇氣

 

                               迎風冒雨

 

                               堅定的信念


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